Дієприслівниковий зворот

Мета: удосконалювати вміння учнів знаходити одиничні дієприслівники й дієприслівникові звороти в реченнях і текстах, виділяти їх на письмі і в усному мовленні; формувати вміння використовувати їх у мовленні; розвивати творчу уяву, логічне мислення, усне й писемне мовлення; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати пошану до традицій рідного краю, прагнення їх вивчати.

Тип уроку: урок узагальнення й систематизації вивченого.

Обладнання: ілюстративний матеріал, народознавчий словничок.

Х  І  Д    У  Р  О  К  У

І. Забезпечення мотивації.

1.  Бесіда:

·       Що називається дієприслівниковим зворотом?

·       Яку роль виконує одиничний дієприслівник у реченні?

·       Як ми їх виділяємо в усному мовленні й на письмі?

·       Для чого нам потрібне знання цієї теми?

ІІ. Представлення теми та очікування навчальних результатів.

Запитання учням:

·       Що ми маємо на уроці повторити?

·       А чого навчитися?

ІІІ. Презентація необхідної для учнів інформації.

Як повна скриня,

то й миша – господиня.

(Нар. тв.-сть.)

1.    Вступне слово вчителя про роль вивчення народних традицій у наш час, про значення скрині як символа добробуту в минулому.

2.    Народознавчий словничок :

пояснення лексичного значення архаїзмів, що стосуються культурологічної лінії.

Бинди – стрічки

заполоч – нитки для вишивання

каблучка – перстень

     монисто – намисто з червінців

(Усі ці речі демонструю учням)

ІV. Забезпечення виконання системи завдань, спрямованої на формування мовних, комунікативних умінь і навичок.

1.     Робота з текстом.

Скриня, овіяна легендами й оспівана в піснях, була справжньою скарбницею. У ній зберігалися вбрання дівчини, вінок, рушники й прикраси.

Ніхто не мав права зазирати в скриню. Дівчина вивозячи її з батькової хати, прагнула залишити спогад про минуле дівоцтво.

  

Завдання: 

·       Визначити тему та головну думку.

·       До якого типу та стилю мовлення він належить?

·       Пояснити пунктограми 1-го й останнього речень.

·       Чим відрізняється виділення на письмі дієприкметникового й дієприслівникового зворотів?

·       Записати останнє речення, визначити синтаксичну роль дієприслівникового звороту.

2.    Підведення підсумків роботи з текстом.

3. Робота в творчих міні-групах, сформованих за диференційованим принципом.

І група - * скласти мініатюру на тему «Загляньмо до бабусиної скрині»; використовуючи дані архаїзми та дієприслівниковий зворот.

ІІ група - * скласти мініатюру «Два кольори на полотні», або дієприслівниковий зворот, або одиничний дієприслівник.

ІІІ група – реконструювати речення: із двох простих утворити одне ускладнене дієприслівниковим зворотом.

1)   Повну скриню зібрала дівчина. Їй можна було виходити заміж.

ІV група -  списати речення, розставляючи розділові знаки.

1)   Дівчата затихли і склавши свої вишивки сиділи мовчки на лаві.

2)   На полотні заспівали півні червоніючи.

4. Звіти груп, оцінювання їх роботи.

V. Оцінювання результатів уроку, підбиття підсумків.

1.    Що вдалося нам повторити на уроці?

2.    Чого навчилися?

VІ. Домашнє завдання. 

Повторити § 27; повторити § 26

1)     * дізнатися про традиції розпису скрині; записати у формі розповіді, використовуючи вивчені ускладнюючі елементи.

2)     Виконати вправу 300 або 315